Titular: Dra. Liliana Anglada

Este proyecto tiene como propósito investigar la naturaleza y tipo de dificultades que distintos grupos de estudiantes de la Facultad de Lenguas (UNC) presentan tanto en la comprensión lectora como en la producción de textos escritos pertenecientes a disciplinas complejas como la gramática y la lingüística. El principal objetivo es concienciar a nuestros estudiantes sobre la importancia de poder entender y producir diversos géneros discursivos para acceder a conocimientos específicos y para ser capaces de retransmitir dichos conocimientos. Tomando como marco teórico general la Teoría del Género y el Registro de la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday, 1974; Martin, 1992) y, en particular, el enfoque Leer para Aprender (Rose & Martin, 2012), partimos del presupuesto de que los contenidos se construyen, se transmiten y se aprenden en formato lingüístico a través de textos que despliegan usos particulares de la lengua que se deben comprender para acceder a los contenidos objeto de aprendizaje. Este programa pedagógico se basa en la detección de configuraciones textuales recurrentes y formas prototípicas de expresar contenidos en los géneros académicos específicos, en el análisis sistemático de los mecanismos lingüísticos para la creación de significados en los textos y en la instrucción explícita de estrategias conducentes a al desarrollo de las habilidades de lectura y escritura. En concreto, pondremos en práctica esta pedagogía que propone la reflexión lingüística andamiada como metodología para el desarrollo de las habilidades antes mencionadas y por lo tanto de la capacidad de pensamiento y aprendizaje (Halliday, 1993; Vygotski, 1964). Se espera que la implementación de este programa pedagógico tenga un impacto positivo en el aprendizaje de contenidos disciplinares, y permita a los estudiantes hacer un uso consciente de los recursos lingüísticos en sus propios textos.

Titular: Mgtr. Guillermo Badenes 

Hemos detectado ya que la traducción de obras “verdes” corre el riesgo de apagarse o silenciarse en la lengua de llegada. Basados en el concepto de ecotraducción acuñado por Badenes y Coisson (2010), el propósito de este proyecto es analizar la función activista de la traducción y su capacidad para intervenir en la construcción de narrativas que inician, fortalecen o transforman paradigmas existentes, así como para sugerir un cuestionamiento de fondo del papel y funcionamiento de los Estudios de Traducción mismos y de las Humanidades.

Titular: Dra. María José Buteler 

El giro afectivo surge en respuesta a las transformaciones y desafíos que el actual contexto sociocultural impone. Uno, o, tal vez, el mayor de esos desafíos nos remite al concepto del Antropoceno, denominación que recibe la etapa geológica que transitamos en la que la especie humana ha dañado todos los sistemas terrestres. Este proyecto, que se enmarca en la línea de estudios sobre el giro afectivo en articulación con las reflexiones sobre la crisis ambiental antropogénica y, especialmente, con la ecocrítica afectiva, se propone estudiar los afectos en textos culturales, artísticos y expresivos específicos que aborden temas como la pérdida de hábitats naturales, la extinción de las especies, el cambio climático y la relación emocional que los seres humanos establecen con el ambiente.

Titular: Dra. Andrea Canavosio 

Analizamos los rasgos prosódicos que señalan las funciones focalizadora e interpersonal de la entonación en el discurso académico oral en español de Argentina. Trazaremos paralelismos y/o divergencias con patrones encontrados en el inglés. Para alcanzar los objetivos, verificaremos auditiva y acústicamente la presencia de los rasgos prosódicos de prominencia, tono, altura tonal y pausa en siete discursos académicos orales y posteriormente realizaremos un análisis fonético-discursivo. Adoptaremos la Teoría de la Entonación del Discurso -ED-, desarrollada por Brazil (1992, 1997) y Brazil y otros (1980) como matriz teórica, ya que nos permite trabajar con textos relativamente extensos.

Titular: Dra. Natalia Dalla Costa 

Este estudio intenta optimizar la escritura académica en entornos híbridos en cursos de Lengua Inglesa y Traducción. Los objetivos específicos son: analizar el contexto situacional; evaluar si la enseñanza de la escritura a partir de fuentes múltiples en el marco de un enfoque multidimensional mejora las calificaciones de los estudiantes, su desempeño, las actitudes de docentes y alumnos, y los procesos de enseñanza y aprendizaje; y realizar recomendaciones curriculares. Participarán estudiantes de Lengua Inglesa I y Traducción Comercial, docentes y evaluadores. Se seguirá un diseño cuasiexperimental y los datos se procesarán con pruebas estadísticas, análisis de contenido y enfoque etnográfico.

Titular: Mgtr. M. Eugenia Saldubehere 

Este proyecto se centra en el estudio conceptual y casuístico de la revolución en algunas revoluciones históricas de relevancia tales como la Revolución Americana, la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y la Revolución del "Antropoceno". Se focaliza además en los efectos, significancia y consecuencias y/o perdurabilidad de la revolución. Este estudio partirá del análisis histórico y político de la impronta revolucionaria en documentos históricos, teóricos y producciones culturales para realizar una revisión conceptual de lo revolucionario e intentar establecer las características, las relaciones no tan visibles y las múltiples derivas que conforman una pauta disruptiva con posibilidades de presentarse como una alternativa o un modelo de cambio para el futuro.

Titular: Dra. Carla Falavigna 

El presente proyecto aborda la problemática del acceso a los estudios superiores. Proponemos explorar las transformaciones y continuidades en las experiencias de estudiantes ingresantes y docentes que trabajan en los primeros años, en dos unidades académicas de la Universidad Nacional de Córdoba: la Facultad de Ciencias Sociales y la Facultad de Lenguas. Nos interesa comprender cómo se ven afectados/as por: 1) la creciente presencia de mediaciones digitales en entornos educativos; 2) la intensificación de la precarización laboral y de la precariedad en los modos de vida; y 3) los efectos aún en curso de la experiencia de pandemia.

Titular: Dra. Graciela Ferrero

Se propone indagar, desde una perspectiva comparada e interdisciplinaria, la violencia en contextos artístico-literarios. Se parte de un anclaje teórico cuya especificidad supone una mirada flexionada del fenómeno multiforme de la violencia en un corpus constituido por literaturas globalizadas contemporáneas. La hipótesis sostiene que la estetización literaria de los afectos, en un corpus ficcional de las primeras décadas del siglo XXI, constituye una de las manifestaciones de un imaginario emocional de la violencia que organiza una estructura epistémica alternativa al discurso conceptual sobre la violencia. Las ficciones tematizan constelaciones afectivas y las instalan como meta sistema comunicativo que produce efectos más allá de lo estético.

Titular: Mgtr. Paula Garda 

En este proyecto nos centraremos en las unidades de conocimiento especializado (UCE) presentes en textos con diversos grados de especialización. Esperamos determinar de qué manera se presentan las UCE y qué recursos se utilizan para que su significación plena sea comprendida por los diversos destinatarios. Analizaremos diferentes géneros textuales, en diversos ámbitos del conocimiento y en seis idiomas de trabajo; asimismo, observaremos y describiremos patrones de tratamiento de las UCE; finalmente, reflexionaremos sobre los aportes que los hallazgos puedan hacer a los estudios contrastivos y de traducción.

Titular: Dr. Miguel Koleff 

Este proyecto de investigación se construye a partir de la obra narrativa del escritor portugués Valter Hugo Mãe y toma como punto de partida la serie denominada «tetralogía de las minúsculas» formada por cuatro novelas publicadas entre 2004 y 2010. La ficción del escritor portugués politiza en sentido positivo una tradición de memoria, justicia y verdad y expone un ethos de la diversidad que suplanta la vieja raigambre autoritaria del siglo XX para tornarla productiva y de mayor amplitud. Es esto lo que explica la multiplicidad, la diferencia, la variedad en los códigos, los comportamientos, las actuaciones individuales y colectivas que ganan fuerza y consistencia en su literatura.

Titular: Dra. Cecilia Inés Luque 

El concepto de tecnología de género, tal como fue definido por Lauretis, es una construcción teórica abstracta tan distante de los procesos específicos analizados que no permite focalizar la atención en las reglas de funcionamiento de dichos procesos. Por ende, queremos convertirla en categoría analítica intermedia especializada para el análisis de los discursos ficcionales, que sirva para identificar y analizar formas retóricas socio-históricamente concretas de hablar sobre el género; con el fin de entender las maneras en que los discursos de ficción interpelan a sus destinatarixs y lxs mueven a creer, a actuar, a sentir, a incardinar su subjetividad generizada de una cierta manera y no de otra.

Titular:Dr. Javier N. Martínez R.

En este proyecto continuamos desarrollando las dos líneas en las que trabajamos durante 2018-2022, a saber, el análisis de las construcciones con “verbos soporte” en italiano, y la indagación sobre cómo se expresa la contrafactualidad en el español de Argentina. Desde la perspectiva de la Gramática de Construcciones, analizamos los datos de dos corpus de textos orales, uno con datos del italiano y otro con datos del español. El enfoque constructivista que adoptamos es compatible con la concepción de la gramática como emergente en la interacción y como un conjunto de rutinas al servicio de la construcción conjunta de significados.

Titular: Dra. Alejandra Menti

El proyecto tiene como objetivo contribuir al conocimiento de las características del input lingüístico y de las oportunidades que se presentan a las/os niñas/os de nivel inicial y primer grado para aprender vocabulario en contextos multimodales de interacción. El corpus está conformado por videofilmaciones de clases espontáneas (Ciencias Naturales y Ciencias Sociales) en escuelas públicas de la provincia de Córdoba. Este trabajo analiza la calidad del input lingüístico de las intervenciones docentes, así como el uso de las funciones pragmáticas, los gestos y los rasgos prosódicos presentes en las emisiones de las maestras durante la enseñanza de vocabulario.

Titular: Mgtr. Fabián Negrellii

Las pruebas que se implementan para evaluar los contenidos teórico-prácticos adquieren un rol central en el currículum. Por ende, son un referente usual en los procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, para que la prueba contribuya a optimizar estos procesos, dicho instrumento debe cumplir con una serie de criterios de calidad. Así, creemos firmemente que la evaluación debe estar al servicio del perfeccionamiento de todo el proceso didáctico y de sus componentes. En consonancia con lo expuesto, este proyecto tiene por objetivo evaluar integralmente la calidad del diseño de las pruebas escritas en las asignaturas objeto de investigación.

Titular: Mgtr. M. Dolores Orta González

Desde 2018 en la Cátedra de Lengua Inglesa III se llevan adelante dos ciclos anuales del Online Writing Workshop (OWW), donde los alumnos abordan el proceso de escritura individual y colaborativa de ensayos académicos y el desarrollo de la conciencia léxica en el entorno digital institucional Google Docs y Drive, utilizando instrumentos específicamente diseñados para el análisis léxico. El presente proyecto surge desde la investigación-acción para visibilizar los criterios de ponderación de los productos escriturarios finales mediante el diseño de rúbricas, y promover una mirada crítica hacia la no neutralidad y uso de tecnologías emergentes, con foco en Chat GPT.

Titular: Dra. Ana Cecilia Pérez

El objetivo principal de este proyecto es explorar, desde perspectivas etnográficas e interaccionales, los usos del lenguaje en intercambios orientados al desarrollo de conocimiento lingüístico, cultural y disciplinar en situaciones caracterizadas por el contacto de lenguas o de variedades lingüísticas. Las investigaciones se desarrollan en los tres niveles del sistema educativo y ponen el foco en los procesos de alfabetización y socialización lingüística, la construcción integrada de saberes lingüísticos y saberes disciplinares y las formas de diálogo en proyectos plurilingües en entornos virtuales para la formación profesional y docente.

Titular: Dra. Alejandra Reguera

El propósito de la investigación es analizar, en diferentes géneros discursivos, la argumentación construida en esferas de la actividad académica, política y social. Se observará, a partir de un diseño metodológico cualitativo, el cruce entre las dimensiones discursivas, lingüísticas y retóricas. Se obtendrán categorías originales que permitirán comprender los procesos argumentativos que producen quienes exponen sus ideas, defienden sus posiciones o deben, como investigadores en formación, crear argumentos académicos de relevancia. Se describirá el esquema lógico que aplican diversos sujetos del conjunto social para exponer un argumento o manifestar su ideología.

Titular: Dra. María Elisa Romano

El interés por los procesos de evaluación y autoevaluación atraviesa la educación en todos los niveles. En este sentido, las investigaciones recientes apuntan a la necesidad de integrar acciones que promuevan la autoevaluación en el currículum, a fin de estimular el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, enriquecer la formación académica, y lograr mejores resultados en el desempeño de estudiantes universitarios. Para este nuevo proyecto, nos proponemos ampliar y fortalecer el valor pedagógico de una escala analítica de evaluación previamente validada e investigar su implementación para la autoevaluación de la escritura académica en ILE por parte de los estudiantes.

Titular: Mgtr. María Gimena San Martín

Este proyecto se propone indagar sobre la justicia social y la ciudadanía como enfoque para la enseñanza de lenguas extranjeras (LE) en la escuela primaria y secundaria y, en consecuencia, pensar el currículo desde el desarrollo sostenible y los ODS 4 y 17 (Naciones Unidas, 2018). En una Investigación-acción participativa, docentes de LE como agentes precursores de cambio, se familiarizan con la justicia social y los principios que la sustentan, para luego diseñar, implementar y evaluar intervenciones didácticas tendientes no solo fomentar el aprendizaje de la LE, sino también la enseñanza para la inclusión, la equidad y la diversidad.

Titular: Dra. Silvia Sosa de Montyn

Se plantea el estudio de la escritura profesional para el análisis discursivo y lingüístico de textos inscriptos en géneros seleccionados del Derecho, la Ingeniería y la Medicina. La finalidad es el diseño de materiales y recomendaciones, lineamientos pedagógicos y estrategias de eficacia comunicativa que contribuyan a un mejoramiento de tales textos que, en estas profesiones requieren, sin que pierdan su especificidad, un estilo comprensible y accesible a todos. Se adscribe al Análisis del discurso, la Gramática, la línea de la escritura profesional y la optimización del discurso, la Corriente del Lenguaje Claro y algunos principios de Lingüística de Corpus.

Titular: Dra. Liliana Tozzi

El proyecto aborda los ejes espacio, temporalidades y afectos en un corpus narrativo de autores/as latinoamericanos/as, para establecer continuidades y discontinuidades en la producción narrativa latinoamericana del siglo XXI. A partir de categorías teóricas como biopolítica, precariedad, comunidad, entre otras, se analizan: territorios y fronteras; cuerpos; afectos; humano/ no humano/ posthumano; precariedad y formas de comunidad; procedimientos compositivos y efectos de sentido; reformulación de tradiciones culturales y visiones críticas del contexto histórico y social.

Titular: Mgtr. Dolores Trebucq

Se pretende impulsar el fortalecimiento de la educación híbrida de grado en la Facultad de Lenguas de la UNC. Para ello, siguiendo los lineamientos teóricos del tecno-modelo Comunidad de Indagación, (COI) de Garrison, Archer y Anderson (2000), nos abocamos al análisis y la aplicación del COI para diseñar propuestas educativas para estudiantes de grado. La metodología será cualitativa e incluirá datos proporcionados por los docentes y estudiantes (observaciones, encuestas y entrevistas). Esperamos que los resultados de esta investigación sean un insumo para el diseño de capacitaciones docentes que empoderen a nuestros profesores en la toma de decisiones pedagógicas.

Titular: Mgtr. Valeria Wilke

El objetivo es indagar aspectos vinculados con la planificación y la gestión de oralidad en la enseñanza de lenguas extranjeras (alemán, francés e inglés) en contextos educativos formales y no formales. Para ello, nos proponemos investigar, a través de observaciones y grabaciones de clases presenciales y virtuales y entrevistas a practicantes, docentes y alumnos, aspectos cualitativos y cuantitativos del habla del docente, los turnos de habla de docentes y alumnos así como las características de las actividades de producción oral haciendo hincapié en la autenticidad de la comunicación y la interacción, y la implementación de actividades orales en el aula.

Titular: Esp. Darío Delicia

Desde una perspectiva construccionista de la gramática generativa, se estudian los predicados complejos en los que intervienen verbos del tipo pegar/ clavar/ mandarse/ comerse/ ligarse, complementados por un sintagma cuyo núcleo, un sustantivo deverbal contable en -ada, se actualiza sistemáticamente a través de un determinante/cuantificador. La unidad de análisis es, pues, el esquema [VL + D/Q + N-ada]. Con base en la Morfología Distribuida, se asume que la estructura argumental no es una propiedad de los ítems léxicos proyectada en la sintaxis, sino una propiedad sintáctica que determina, epifenoménicamente, los significados verbales y la interpretación.